Az Örgün Eğitim = Daha Fazla Seçenek
Finlandiya'daki öğrenciler yedi yaşına geldiğinde resmi olarak okula başlarlar. Finlandiya, çocuklarının bir sınıfa sıkıştırmak yerine, oynamak ve keşfetmek yoluyla öğrenmek için çocuk olmasına izin verir. Ama geride kalmıyorlar mı? Hayır. Çocuklar, gelişimsel olarak öğrenmeye ve odaklanmaya hazır olduklarında okula başlarlar. Bu ilk yılı takip eden dokuz yıl zorunlu okul izlemektedir. Dokuzuncu sınıftan sonra her şey isteğe bağlıdır ve 16 yaşındayken öğrenciler aşağıdaki üç seçenek arasından seçim yapabilirler:
• Üst Ortaokul: Bu üç yıllık program, öğrencileri Üniversiteye kabullerini belirleyen Matriculation Testine hazırlar. Öğrenciler genellikle, hangi okulun eğitim odağına dayalı olarak katılmak istedikleri lise türlerini seçer ve bu kuruma girmek için başvururlar. (Son yıllarda %40'dan biraz daha düşük olarak bu seçenek tercih edilmiş.)
• Mesleki Eğitim: Öğrencileri çeşitli kariyerler için eğiten üç yıllık bir programın yanısıra, Matriculation testini seçerek seçtikleri için Üniversiteye başvurma seçeneği de sunmaktadır. Bununla birlikte, bu eğitimi tercih eden öğrenciler genellikle kendi yeteneklerine sahip oluyor ve işgücüne katılıyor veya daha fazla eğitim almak için bir Teknik Üniversite'ye giderler. (% 60'dan biraz azı bu seçeneği tercih ediyor.)
• İş gücüne girin. (% 5'ten az bu yolu seçiyor): Herkes ekonomi ve ileri kimya almalı mıdır? Herkes Üniversite mezunu olmalı mı? Hayır, herkes üniversiteye gitmek zorunda değil! Tekniker veya elektrikçi olmak isteyenler için seçenekler var mı? Yeteneklerinin, resmi akademik dünyada dışında olduğunu düşünen öğrencileri, sıkıcı buldukları üç yıl lise derslerini almaya zorlanırsa işe yarar bir birey olurlar mıydı? Onlara büyüleyici buldukları ve yetenekli oldukları mesleki eğitimlerini almalarına ve keşfetmelerine izin verilir.
Okulda Daha Az Zaman = Daha Fazla Dinlenme
Öğrenciler genellikle okula 09:00-09:45 arasında başlarlar. Aslında Helsinki, okulların sabah saat 9: 00'dan önce başlayamayacağını belirten bir kanun hazırlamayı düşünüyor çünkü araştırmalar, ergenlerin sabahları kaliteli bir uykuya ihtiyacı olduğunu kanıtladı. Okul günü genellikle 2:00'de veya 2:45'e kadar biter. Bazı günler daha erken başlarlar ve daha geç başlarlar. Finlandiya öğrencilerinin programları her zaman değişiyor. Programları da bununla birlikte, genelde günde 3-4 aralıklı 75 dakikalık dersler olarak gerçekleştiriliyor. Bu genel sistem hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin iyi dinlenmiş ve öğretmeye/öğrenmeye hazır olmasına izin verir.
Daha Az Öğretim Süresi = Daha Fazla Planlama Süresi
Öğretmenlerin daha kısa günleri vardır. OECD (Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü) 'ne göre, ortalama bir Fin öğretmen her yıl 600 saat veya günde yaklaşık 4 veya daha az ders veriyor. Ortalama bir Türk öğretmen, öğretim süresini neredeyse ikiye katlar ve yılda ortalama 1.080 saatin üzerinde ders içi öğretim yapar. Bu, günde ortalama altı veya daha fazla ders anlamına gelir. Ayrıca Finlandiya'daki öğretmenlerin ve öğrencilerin dersi olmadığı zaman okula gitmeleri beklenmiyor. Örneğin, Perşembe günleri öğleden sonra dersleri yoksa hem öğretmenler hem de öğrenciler evlerine gidebilirler. Ya da birinci dersleri Çarşamba günü saat 11:00'da başlıyorsa, o zamana kadar okula gitmeleri gerekmez. Bu sistem Fin öğretmeninin her dersi planlaması ve düşünmesi için daha fazla zaman tanır. Onların, harika ve düşündürücü dersler oluşturmalarına izin verir.
Daha Az Öğretmen = Daha Fazla Önem ve İlgi
Finlandiya'daki ilkokul öğrencileri, eğitimlerinin altı yıla kadar aynı öğretmenle sürdürürler. Aynı öğretmen aynı grubun eğitimini üst üste altı yıl sürdürüyor. Aynı 15-20 öğrenciyle bu altı yıl boyunca, bu öğretmenlerin her bir öğrencinin bireysel öğretim ihtiyaçlarını ve öğrenme stillerini belirlediğini görüyoruz. Bu öğretmenler, öğrencilerinin her birinin zihinsel, sosyal ve fiziksel olarak nerede olduklarını ve nereye gideceğini bilir. Çocukların gelişimlerini izlerler ve çocukların başarılı oldukları ve hedeflerine ulaşmalarına kişisel olarak yatırım yapmalarına yardımcı olur. Bir disiplin ya da davranış problemi varsa, öğretmen hemen ona özel ilgi göstermeli ya da önümüzdeki altı yıl boyunca onunla uğraşmalıdır.
Bu sistem sadece bir çocuğa yardımcı olmakla kalmaz, onlara ihtiyaç duydukları önem, bakım ve bireysel dikkati verir, ayrıca öğretmenlerin öğrenciler ile nasıl bir müfredat sürdürecekleri kararını ve hızını belirlemede öğretmene özgürlük tanınır. Çocukların nerede olduğunu, ne öğrendiklerini biliyorlar ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre plan yapıyorlar.
Daha Az Kabul Edilen Öğretmen Adayı = Öğretmenlere Daha Fazla Güven
Yani çocukların altı yıl boyunca aynı öğretmenleri var. Çocuk kötü bir öğretmene denk gelirsen ne olacak? Finlandiya, "kötü öğretmenler" olmadığından emin olmak için çok çalışıyor. İlköğretim öğretmenliği, Finlandiya'ya işe girmek için en zorlu ve en rekabetçi meslektir. Finlandiya'daki ilköğretim bölümleri yalnızca başvuranların % 10'unu kabul etmektedir. Bir kişi birincil bir öğretmen olmak için sadece en iyi ve en parlak notlara sahip olmak zorunda değil aynı zamanda bir dizi görüşme ve kişilik taramasından geçmesi gerekiyor. Dolayısıyla, sınıfınızda en başarılı öğrencisi olmak yeterli değil, Öğretmenlik yapmak istiyorsan doğal bir kabiliyete sahip olmalısın.
Finlandiya, öğretmen olma kabiliyetinin eğitimden kazanılan bir şey olmadığını anlamıştır. Genellikle bir hediye ve tutku olarak görmektedir. Bazı kişilerde var, bazı kişilerde de yoktur. Finlandiya'daki öğretim programlarına sahip birkaç üniversite yalnızca o yeteneğe ve tutkuya sahiplerini kabul ettiğinden emin olmaktadır. Mükemmel derecelerin üstünde ve öğretmen olmanın doğal bir tavır içinde olmanın dışında, tüm öğretmenler bir Yüksek Lisans derecesi almalı ve bir Yüksek Lisans Tezi yazmalıdır. Bu Finlandiya'daki öğretmenlere çok fazla güven oluşturuyor. Ebeveynler, öğretmenlerin yüksek nitelikli, eğitimli ve yetenekli kişiler olmasını isterler. Yetki ve kararlarına müdahale etmeye veya gasp etmeye çalışmazlar. Bir matematik öğretmenine ne kadar görüşme talebi aldığı sorulduğunda “5-6” cevabı alınıyor ve bu sadece yıllık sayı. Yine, “Güven ve saygıya dayanan bir toplumda yaşamak nasıl bir şey olurdu?” sorusuna güzel bir cevap alıyoruz.
Daha Az Ders = Daha Fazla Ara
Daha önce belirttiğimiz gibi, öğrencilerin günde yalnızca üç ila dört (veya nadiren de beş) dersi vardır. Ayrıca, gün boyunca çeşitli molalar ver atıştırma zamanları var. Bu 15 ila 20 dakika, öğrendiklerini sindirmek, kaslarını kullanmak, bacaklarını uzatmak, temiz hava elde etmek ve "kıpır kıpır" serbest bırakmak için zaman tanıyor. Bu mola için birkaç nörolojik avantaj var. Çalışma sonrasında yapılan çalışma, çocukların fiziksel olarak öğrenmek için aktif hale gelmesi ihtiyacını desteklemektedir. Bu sayede vücudun durgunluğundan kaynaklı, beynin odaklanma sorununu ortadan kalkıyor, "hiper" çocuklar ortaya çıkıyor.
Öğretmenler de bu aralarda dinlenme yapıyor. Öğretmenler odası, bir fincan kahve içen ya da sadece dinlenen, sosyalleşen ve zihinsel olarak bir sonraki derse hazırlanan öğretmenlerle doludur.
Daha Az Sınav = Daha Fazla Öğrenme
Her yıl kafasını çevirdiğinde bir sınavla karşılaşmaya öğrenciler ile öğretmenlerin yapabileceği heyecan verici şeyleri hayal edin. Öğretmenin maaşı öğrencinizin sınav puanlarına bağlı değilse elde edebileceğiniz özgürlüğü düşünün. Derslerin ne kadar eğlenceli ve ilgi çekici olduğunu hayal edin!
Hâlâ sınavlar var olmasına rağmen, Finlandiya'daki öğretmen üzerinde genel olarak daha az baskı var. Öğretmenin sadece iyi bir iş yapması güvenilir ve bu nedenle sınıfları ve içeriği üzerinde daha fazla kontrole sahip olurlar. Öğretmen daha fazla risk alabilir ve yeni şeyler dener ve öğrencilerin gerçek dünyaya hazır yetenekli bireyler olmasını sağlayan heyecan verici ve çekici bir müfredat oluşturabilir. Öğrencilerin bir projeye başlayacaklarını ve bir hedefi gerçekleştirmek için sistematik olarak çalışacaklarını bilen bireyler haline gelmelerine olanak tanıyan becerileri öğretmek için zamanları var.
Daha Az Konu = Daha Fazla Derinlik
Finlandiya'da beşinci ila dokuzuncu sınıflar arasındaki matematik derslerini incelendiğinde. Bir yıl içinde beş yıllık Finlandiya matematik eğitiminin içeriğini öğretilmeye çalışıldığı gözüküyor.
Bir yılda daha fazla yapılması gereken her şeye rağmen, her geçen gün yeni bir konu / ders vermek zorunda olan öğretmenler, her zaman "geride" hissediyor. Bu baskı öğretmenleri ve öğrencileri zorluyor. Finlandiya'da öğretmenlerin ekstra zamana ihtiyacı olmaz çünkü hali hazırda zamanları hep vardır. Bu konuyu daha yakından inceliyorlar ve bir yıl içinde matematiğin varlığındaki her konuyu biraz geride bırakıyorlarsa panik yapmıyorlar.
Ayrıca, öğrencilerin haftada birkaç kez matematik dersi vardır. Hatta tatillerden sonra haftada bir kez matematik dersi görüyorlar. Bu zaman sınavlar için nasıl yetecek? Ama gerçek şu ki ortada sınav yok. Acele etmeye gerek yok. Öğrenciler, yeni bir konuyla zorlanmadan önce materyali gerçekten anlamaya başlarlar. Bir öğretmen bir ders kitabında bir beş haftalık not dönemi için çok fazla konu olduğunu söylediğinde dünya ve Türkiye müfredatı karşılaştırıldığında. Ortada bize göre hiç de fazla ders yok. Neden bu kadar hızlı öğrenmeleri için çocuklarımızı zorluyoruz? Stresli olmalarına şaşmamalı!
Daha Az Ödev = Daha Fazla Katılım
OECD'ye göre, Finlandiya'daki öğrencilerin dünyadaki en az ödeve sahip olduğu gözüküyor. Öğrenciler günde en fazla bir saat harcayacakları ödevlere sahip oluyorlar. Finlandiya öğrencileri genellikle dışarıdan öğretmen veya ders almazlar. Finlandiya'daki öğrencilerin başarılarını saatlerce ek / dışarıdan öğretim aldıkları yüksek performans gösteren Asya ülkelerinden daha yüksek olduğunu fark ettiğinizde, bu durum özellikle büyük bir şaşkınlık yaratıyor. Finlandiya'daki öğrenciler işi sınıfta tamamlıyorlar ve öğretmenler öğrencilerin okulda yapabileceklerini yeterli buluyor. Yine de, onlara bir beceri öğrenmeleri için gerekli olanın ötesinde bir şey yapmak için baskı yoktur. Genellikle görevler açık uçludur. Yine de, öğrenciler bu konuda tercihlerini ders çalışmaktan yöne kullanıyor. Yapacakları tercihi bir şey verildiğinde öğrencilerin ülkemizde ve dünyada yapmamayı tercih ettiğini görüyoruz.
Daha Az Öğrenci = Daha Fazla Bireysel Dikkat
Bu açıktır. Daha az öğrenciniz varsa, onlara öğrenmeleri için gereken ilgi ve dikkati verebilirsiniz. Bir Finlandiya öğretmeni, günde yaklaşık 3-4 dersi 20 öğrencilik sınıflara ders veriyor; bu nedenle, günde 60 ila 80 öğrenci görecek. Ülkemize ve dünyamıza baktığımızda bu sayı en iyi ihtimalle 100-120 bandında gerçekleşiyor.
Daha Az Kural = Daha Fazla Güven
Güven, bu bütün sistemin anahtarıdır. Onlarca kural koymak, sınav yapmak yerine sisteme güven yeterlidir. Toplum, okullarda iyi öğretmenlere güvenir. Okullar, öğretmenlere yüksek eğitim görmüş bireyler olduklarına inanmakta ve böylelikle kendilerine en iyi sınıf ortamı yaratma özgürlüğü sağlamaktadır. Ebeveyn, öğretmenlerine, çocuklarının öğrenmesine ve gelişmesine yardımcı olacak kararlar vermesine güvenmektedir. Öğretmenler, öğrencilerin çalışmasını ve öğrenme uğruna isterler. Öğrenciler, öğretmenlere, başarılı olmak için ihtiyaç duydukları araçları vermelerini isterler. Toplum, sisteme güvenir ve eğitime hak ettiği saygıyı verir. İşe yarıyor ve karmaşık değil. Finlandiya bunu anladı ve başardı.
